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最是平淡生欢喜——部编教材语文七上《散步》教学设计微探

教育家杂志陕西事业部
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光明教育家陕西事业部
小程序简介:
字数 2207
阅读 6877
0

汉中市实验中学  李洁

一、教材分析

《散步》是部编七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代,在初春的田野里散步,出现了矛盾,终归于和谐的故事,体现了浓浓的亲情,唱出了一曲珍爱生命、尊老爱幼的赞歌,更写出了中年人扶老携幼、担负起家庭的责任的社会主题。

本单元主要围绕“亲情”主题,向读者展现出一幅幅家庭风景,或温馨感人、或沉痛思恋、或可爱活泼、或真挚寻味。本文语言平实感人,情感简单而细腻,细节值得品味,主题需要多角度理解。

二、学情分析
本文选取的是一件小事,七年级学生阅历不够,感受亲情很容易做到,但是会忽略“珍爱生命”这项内容,对中年人的责任和使命也不容易理解,要整体感知内容和情感并不容易。

但是,七年级学生富有热情,有求知欲,对于引导更有探索欲望,也更愿意积极踊跃表达想法,老师需要找准启发点,引导学生由浅入深,是能够实现其对主题的多角度理解。

三、教学目标

1.了解散文文体特点,掌握散文学习的要点;

2.通过对关键语句或细节的研读,品析语言,多角度研读主题。

四、教学重点与难点

1.重点:了解散文文体特点,掌握散文学习的要点。

2.难点:通过对关键语句或细节的研读,品析语言,多角度研读主题。

五、教学方法与工具
1.教学方法:诵读法;品读与想象结合法。

2.教学工具:ppt 课件制作。

六、教学课时
1课时

七、教学过程
(一)导入
岁月流转,在时间的这条阡陌上能够让我们刻骨铭心的记忆都有哪些呢?有些时候不是那些多么惊天动地的时刻,而是生命中的琐碎细微之幸福。今天就让我们一起走进莫怀戚的散文《散步》,去感受那些平凡的温馨和欣喜。

(二)散文学习需知
1.散文概念及特点

2.内容、语言、主旨、手法

(三)内容之感知
问题1:请同学们思考,由标题“散步”你可以想到哪些?

提示:
可以参考文章内容拓宽自己的思路

预设:散步之人
散步之时
散步之地
散步之语
散步之事
散步之景
散步之情
散步之……

问题2:请同学们读读课文,概括一下这篇散文讲了什么事件?是否有和你有思索一致的内容?

明确:
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

拓展:
记叙文概括:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)
“散步”是贯穿全文的线索,突显主要事件。

(四)语言之品味
问题:关于景物描写的句子

1.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

2.她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

明确:
这些景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

拓展:
写景注意抓住景物特征,词语特点鲜明,语言凝练优美。

问题:关于人物描写的句子

3.我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。

4.小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

5.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子  要走小路,小路有意思。

妻子在外面,她总是听我的。

我说:“走大路。”

母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

明确:
写人力求个性特点鲜明,语言朴素亲切。

问题:关于对称特点的句子

6.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲……

7.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

8.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

9.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

10.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻……

明确:
这些对称的语句,把事物的两个方面并列、对举着说,从语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味;从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美。两句互相映衬,很有情趣。

(五)主旨之深悟

问题:品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”

明确:
从字面上看,这是形容他们走的小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲经不起摔跌。从深层次理解来说,这个形象很有象征意义,它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。

(六)手法之探究
以小见大:个人—民族   小家—世界
小说笔法

(七)作业布置

1.熟读课文,体味语言之美;

2.多角度体悟主旨,思考其他可取的题目。

(八)板书设计

散  步
莫怀戚

1.关于散文:
概念、线索、六要素

2.学习角度
内容、语言、主旨、手法

八、教学反思
《散步》是一篇特别具有温馨感的文章,平淡如水的生活里漾出满满的幸福感,让我们米一个读者都能触摸到那如水般温柔的画面。只是小事不小,笑声的背后还有值得学习和欣赏的家庭风景,贤惠的妻子、可爱的儿子、孝顺的丈夫,疼爱孙子的奶奶,无一不是我们生活里的缩影;那背上背的不仅仅是两个亲人,还有浓浓的爱与责任。

在本篇文章教学中,我希望通过品析语言让学生感受到这种种情感和思索,也希望他们有幸福感;通过三处拓展“记叙文概括:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果);“散步”是贯穿全文的线索,突显主要事件。”“写景注意抓住景物特征,词语特点鲜明,语言凝练优美。”“写人力求个性特点鲜明,语言朴素亲切。”让学生不仅读内容、悟深情,还要学会寻找写作方法。

最遗憾的地方在于,内容太满,学生思考读书的时间不够,有些满堂灌的意味。



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